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四年级上册《人制发光植物》教学打算 doc

时间:2019-11-27 05:56 来源:未知 编辑:admin

核心提示

四年级上册《人造发光植物》教学设计四年级上册《人造发光植物》教学设计 【设计理念】这是一篇融知 识性与科学性于一体的说明性文章,学生通过阅读这篇文章,可以 从中了解到...

  四年级上册《人造发光植物》教学设计四年级上册《人造发光植物》教学设计 【设计理念】这是一篇融知 识性与科学性于一体的说明性文章,学生通过阅读这篇文章,可以 从中了解到人造发光植物的特点,它的由来以及这种科技发明所带 来的作用,对人类的贡献。对于四年级学生来说,说明性文章接触 不多,对于说明文要求用词的准确性学习和说明方法的掌握是学习 的关键,也是这篇文章的两个难点。针对以上的分析,在设计教学 中,从一开头就关注到举例子这个说明方法,在整个环节中渗透了 五次对这个方法的学习和运用,学完本课,不仅能了解文中出现的 举例子的说明方法,还可以在实际生活中运用到这种方法。同时通 过自主阅读,咀嚼文本精华,内化成自己的语言情感,在自主、合 作、探究的学习方式中感悟用词的准确性,并能通过学习感受到科 技的神奇,产生探索科学的兴趣。【教学目标】1.初步理解“荧 光”“细菌”等一些科技术语的意思,能正确、流利、有感情地朗 读课文,了解“发光植物”的培植过程以及探究这一发明的价值。 2.通过对“并不只是”的探究,体会科普说明文的用词准确性,并 能通过学习课文中举例说明的方法加于运用。3.通过学习让学生感 受到科技的神奇,激发学生想象力,产生探索科学的愿望。【教学 重点】了解“发光植物”的培植过程以及探究其存在的价值。【教 学难点】1.引导学生学习文中的有关科技术语;2.指导学习并运用举 例的说明方法。【教学过程】一、初识特点 1.请学生例举生活中会 发光的物体。板书:如:太阳、火、电灯等 2.图片揭示发光植物, 揭示课题。(出示课件 1)二、了解由来 1.自由朗读课文,了解课 文对人造发光植物的介绍。2.请学生例举 文章中有哪些词很特别(科技术语),根据交流板书:荧光 细菌 基因 移植 内切割酶 说说自己知道的有关这样的词语。如:克隆、流感、非典等。3.研读第二段(1) 把这些词语带入第二段中,默读思考:发光烟草是如何培育出来 的?(2)采用自我介绍的方式介绍发光烟草。(出示课件 探究价值1.请学生例举 生活中科学家的有关发明及简要介绍其作用。如:电灯可以照明、电脑可以上网、手机可以打电线.质 疑:人造发光植物有什么作用,对人类的贡献有多大?3.默读全 文,边读边划出有关句子。4.交流反馈:科学家创造这一奇迹,并 不只是供游人观赏猎奇,更重要的是想通过这项研究,进一步揭示 生命的奥秘。(1)概括其作用:供游人观赏猎奇 揭示生命奥秘 (出示课件 3)(2)读议“观赏猎奇”:捕猎到的是什么奇景? (引导学习第一段)凡是去美国加利福尼亚大学参观的人,总要到 该校的植物园去领略一番奇妙的夜景。夜幕降临后,您会看见一片 片紫蓝色的荧光。难道是荧光灯在田间闪烁?不,这是因为那儿有 一些能发出荧光的植物。 学习设问句,体会其作用。(出示课件 读议“凡是”“总”,从中引导学生体会人造发光植物的奇特之处,并感受其用词之精妙。 朗读感受。(3)质疑:人造发 光植物就是用来供游人观赏猎奇的吗?你怎么知道的? 引导学生 对“只是”的探究,体会说明文用词的准确。 鼓励学生大胆设想 这一发光植物可能还有什么作用?(引导学习最后一段)例如,未 来的高速公路两旁,不用再安装路灯,只要种上一排排发光植物就 只可以了。引导学生认识举例子的说明方法;(出示课件 5)举例 归结学习过程中出现过的举例子说明的方法。(4)激趣:可这仅仅是发光植物的一部分作用,更重要的是科学家是想通过对其的研 究,来提示生命的奥秘。(出示课件 6)我们相信,神奇的生物技 术将给我们未来的生活增加更加绚丽的色彩。 课外资料引入生物 技术现代生物技术是以生命科学为基础,利用生物(或生物组织、 细胞及其他组成部分)的特性和功能,设计、构建具有预期性能的 新物质或新品系,以及与工程原理相结合,加工生产产品或提供服 务的综合性技术。这门技术内涵十分丰富它涉及到:对生物的遗传 基因进行改造或重组,并使重组基因在细胞内表达,产生人类需要 的新物质的基因技术(如“克隆技术”);从简单普通的原料出 发,设计最佳路线,选择适当的酶,合成所需功能产品的生物分子 工程技术:利用生物细胞大量加工、制造产品的生物生产技术(如 发酵);将生物分子与电子、光学或机械系统连接起来,并把生物 分子捕获的信息放大、传递。转换成为光。 设谜激趣:人造发光 植物又能为人类揭示些什么呢?四、作业布置(举例子 说明方法的练习)选做题:(出示课件 7)(一)请你们像科学家一样,做 大胆的猜想,说说这神奇的生物技术还可能给人们的生活增加哪些 们也像科学家一样对未来进行大胆而乐观的设想,你还可能创造哪些新的神奇的生物技术来造福于人类,请你也来举个例子并把它写 ______________________________________________。1.交流。2.小结:同学们或提出了创意的设想,或提出切实可行的设想。这些设 想以后通过你们与科学家的分析研究后,将给我们的生活增添新的 绚丽的色彩,这一切都源于科技神奇的力量。【板 人造发光植物举例子科技的力量【课件说明】课件 说明:呈现出发光物体的图片引起学生的兴趣,揭示课题。课件 说明:呈现学生要完成的学习要求课件 科学家创造这一奇迹,并不只是供游人观赏猎奇,更重要的是想通过这项研究,进一步揭示生命的奥秘。说明: 出示关键句进行研读。课件 凡是去美国加利福尼亚大学参观的人,总要到该校的植物园去略一番奇妙的夜景。夜幕降临后,您会 看见一片片紫蓝色的荧光。难道是荧光灯在田间闪烁?不,这是因 为那儿有一些能发出荧光的植物。说明:引出第一段,对设问句以 及“凡是„„总”的教学课件 例如,未来的高速公路两旁,不用再安装路灯,只要种上一排排发光植物就只可以了。说明:学习例 句,对举例子这种方法的学习和掌握。课件 我们相信,神奇的生物技术将给我们未来的生活增加更加绚丽的色彩。现代生物技术是 以生命科学为基础,利用生物(或生物组织、细胞及其他组成部 分)的特性和功能,设计、构建具有预期性能的新物质或新品系, 以及与工程原理相结合,加工生产产品或提供服务的综合性技术。 这门技术内涵十分丰富它涉及到:对生物的遗传基因进行改造或重 组,并使重组基因在细胞内表达,产生人类需要的新物质的基因技 术(如“克隆技术”);从简单普通的原料出发,设计最佳路线, 选择适当的酶,合成所需功能产品的生物分子工程技术:利用生物 细胞大量加工、制造产品的生物生产技术(如发酵);将生物分子 与电子、光学或机械系统连接起来,并把生物分子捕获的信息放 大、传递。转换成为光。说明:引入课外资料对生物技术这个词的 诠释。课件 选做题:(一)请你们像科学家一样,做大胆的猜想,说说这神奇的生物技术还可能给人们的生活增加哪些新色彩: 例如:________________________________。(二)让我们也像科 学家一样对未来进行大胆而乐观的设想,你还可能创造哪些新的神 奇的生物技术来造福于人类,请你也来举个例子并把它写下来。例 。说明:对说明文的举例子的方法进行练习,同时对发光植物的价值的探

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